专业技术资格评审条件汇编

(2022 年)

阿拉善职业技术学院

人事处

目 录

关于印发《内蒙古自治区关于深化高等学校教师

职称制度改革的实施意见》的通知 1

关于印发《内蒙古自治区中等职业学校教师

职称评审条件》的通知 34

关于印发《内蒙古自治区技工院校教师职称评审条件》的通知 ···58

内蒙古自治区正高级工程师专业技术资格评审条件 ·············76

内蒙古自治区化工工程高(中) 级专业技术资格评审条件 ·······82 内蒙古自治区机械工程高(中) 级专业技术资格评审条件 ·······90

关于印发《内蒙古自治区建筑工程高(中)级专业技术资格

评审条件(试行)》的通知  98

关于印发《内蒙古自治区工程系列电子专业技术人才

职称评审条件》的通知 111

关于印发《内蒙古自治区会计系列专业人员

高级职称评审条件》的通知 125

内蒙古自治区图书资料专业高(中) 级专业技术资格评审条件 ··136

关于印发《内蒙古自治区经济系列专业人员

高级职称评审条件》的通知 147

关于印发《内蒙古自治区档案系列专业人员

职称评审条件》的通知 159

内蒙古自治区体育教练员职务等级标准实施细则 691

关于印发《内蒙古自治区关于深化高等 学校教师职称制度改革的实施意见》的通知

内人社发〔2021〕38 号

各盟市人力资源和社会保障局、教育(教体)局， 满洲里市、 二连浩特市人力资源和社会保障局、教育(教体) 局， 自治 区各高等院校：

现将《内蒙古自治区关于深化高等学校教师职称制度改 革的实施意见》印发给你们，请结合实际，抓好贯彻落实。

内蒙古自治区人力资源和社会保障厅 内蒙古自治区教育厅

2021 年 12 月 31 日

关于深化高等学校教师职称制度 改革的实施意见

根据《人力资源社会保障部教育部   关于深化高等学 校教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2020〕100 号)、 《人力资源社会保障部   教育部关于深化实验技术人才职 称制度改革的指导意见》(人社部发〔2021 〕62 号) 和《内 蒙古自治区党委办公厅   自治区人民政府办公厅印发〈关 于深化职称制度改革的实施意见〉的通知》(内党办发〔2017〕 36 号) 精神， 为进一步完善教师评价机制，发挥职称制度在 高校教师队伍建设中的导向作用， 结合自治区实际，制定本 实施意见。

一、总体要求

(一)指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全 面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，全面落实深 化新时代教育评价改革总体方案精神和自治区方案要求，遵 循高校教师职业特点和发展规律， 破除束缚高校教师职业发 展的壁垒，分类分层科学评价， 充分调动广大教师的积极性 和创造性，激发高校教师的活力、动力、创造力， 建设一支 高素质、专业化、创新型教师队伍，为自治区高等教育事业 发展提供制度保障和人才支撑。 4 克服唯论文、唯“帽子唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。

(二)基本原则

1.坚持以德为先， 教书育人。严格教师思想政治和师德 师风要求， 引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教， 突出教书育人实绩，培养德智体美劳全面发展的社会主义建 设者和接班人。

2.坚持以人为本， 创新机制。把握高校教师成长的规律 和工作特点， 完善评价标准， 创新评价机制， 科学客观公正 评价，让教师更有获得感和成就感，激励教师尽展其才。

3.坚持问题导向， 精准施策。围绕高校教师职称评聘工 作中的重点难点及突出问题， 有针对性地提出改革举措， 增 强高校教师职称制度改革的实效性。

4.坚持分类实施， 自主评价。针对不同类型、不同层次 高校及教师特点， 采用业绩水平与发展潜力、定性与定量评 价相结合的方式， 由高校自主实施分类分层评价， 政府部门 依法宏观管理。

5.坚持放管结合，评聘衔接。高校自主制定评价标准， 自主设置评审委员会及学科评审组，在核定的岗位职数内自 主开展评审工作， 自主按岗聘用， 实现职称评审与岗位聘用 有效衔接。

二、重点任务

深入贯彻高等教育领域“放管服”改革精神， 落实高校

(一)健全制度体系

1.分类设置岗位类型。根据教师岗位职责不同， 保持高 校教师现有岗位类型总体不变， 按照从事教学、科研、实验 和学生思想政治教育等岗位属性， 设立教师系列、实验技术 系列、学生思想政治教育研究系列。其中教师系列分为教学 为主型和教学科研型等岗位类型。结合新时代教师队伍发展 的需要， 高校根据自身发展实际， 可自主设置新的岗位类型。

2.健全高校职称层级设置。高校教师职称分为初级、中 级、副高级和正高级。教师系列对应的名称依次为助教、讲 师、副教授和教授；实验技术系列对应的名称依次为助理实 验师、实验师、高级实验师和正高级实验师； 学生思想政治 教育研究系列对应的名称依次为研究实习员、助理研究员、 副研究员、研究员。鼓励有条件的自治区直属本科高校探索 教师职务聘任改革，设置助理教授等职务。

(二)完善评价标准

1.严格思想政治和师德师风考核。贯彻习近平新时代中 国特色社会主义思想， 坚持社会主义办学方向， 以理想信念 教育为核心， 以铸牢中华民族共同体意识为主线， 以社会主

义核心价值观为引领， 把好思想政治关， 将思想政治和师德 表现作为教师职称评审的首要条件。完善思想政治与师德师 风考核办法， 健全评价标准指标、体系及考核方案，将思想 政治和师德评价贯穿于教育教学、科学研究和社会服务的全 过程，提高考核评价的科学性和实效性。

2.突出教育教学能力和业绩。把认真履行教育教学职责 作为评价教师的基本要求，突出教书育人实绩， 注重对履责 绩效、创新成果、人才培养实际贡献的评价。严格教学工作 量考核，提高教师教学业绩和教学研究在职称评审中的比重。 加强教学质量评价，把课堂教学质量作为主要标准，实行教 师自评、学生评价、同行评价、督导评价等多种形式相结合 的教学质量评价制度。多维度考评教学规范、教学运行、课 堂教学效果、教学改革与研究、教学获奖等教学工作实绩。

3.重视社会服务考核。综合评价教师参与学科专业建设、 人才培训、科技推广、专家咨询、技术攻关和承担公共学术 事务等方面的工作。鼓励引导教师积极开展科学普及工作， 提高公众科学素质和人文素质。鼓励引导教师主动推进文化 传播， 弘扬中华优秀传统文化， 发展先进文化。充分认可教 师在政府政策咨询、智库建设、在新闻媒体及网络上发表引 领性文章方面的贡献。鼓励教师积极参与技术创新和产品研 发，鼓励高职院校教师定期参加企业实践。大力促进教师开 展科研成果转化工作。

4.克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目 等倾向。规范学术论文指标的使用，论文发表数量和引用情 况、期刊影响因子等仅作为评价参考，不以 SCI (科学引文 索引)、SSCI (社会科学引文索引)等论文相关指标作为前 置条件和结果判断的直接依据。高校结合实际建立各学科高 水平期刊目录和高水平学术会议目录， 建立与岗位特点、学 科特色、研究性质相适应的评价指标， 细化论文在不同岗位 评审中的作用， 重点考察实际水平、发展潜力和岗位匹配度。 对国内和国外的期刊、高水平学术会议发表论文、报告要同 等对待，鼓励更多成果在具有重要影响力的国内期刊和高水 平学术会议发表。不得简单规定获得科研项目的数量和经费 规模等条件。不得将出国(出境)学习经历作为限制性条件。 不得将人才称号作为职称评定的限制性条件， 职称申报材料 不得设置填写人才称号栏目， 取消入选人才计划与职称评定 直接挂钩的做法。

5.推行代表性成果评价。结合学科特点， 探索项目报告、 技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、标准规 范、创作作品等多种成果形式， 将高水平成果作为代表性成 果。注重代表性成果的质量、贡献、影响， 突出评价成果质 量、原创价值和对社会发展的实际贡献以及支撑人才培养情 况。注重质量评价，防止简单量化、重数量轻质量，建立并 实施有利于教师潜心教学、研究和创新的评价制度。

(三)创新评价机制

1.实行分类分层评价。结合学校特点和办学类型， 针对 不同类型、不同层次教师，按照教学为主型、教学科研型等 岗位类型，哲学社会科学、自然科学、工程科技等不同学科 领域， 基础研究、应用研究等不同研究类型， 通用专业、特 殊专业等不同专业门类，建立科学合理的分类分层评价标准。 对教学为主型岗位教师，着重考察其教育教学水平和人才培 养实绩， 将优秀教学案例、教材编写等纳入评价指标； 对教 学科研为主型岗位教师， 侧重考察其学术能力、创新质量和 贡献。对从事基础研究的教师主要考察学术贡献、理论水平 和学术影响力；对从事应用研究的教师主要考察经济社会效 益和实际贡献。对从事学生思想政治教育研究人员主要考察 学生思想政治教育和教育管理研究水平。对实验技术教师重 在评价考核工作的价值、影响力、工作绩效， 引导其提高服 务水平和技术支持能力。

职业院校要强化技术技能要求，考察教师行业企业实践 时间、工学结合教学资源开发及应用能力。将行动导向的模 块化课程设置、项目式教学实施能力、信息化能力作为教师 教学评价考核的重要指标。开展专业课教师技术技能和教学 能力分级考核，将分级考核结果和专业课教师行业企业实践 经历作为职称评定的重要考核评价条件。将改进企业产品工 艺、解决生产技术难题作为专业课教师职称评定重要考核评

价条件。将教师主持参与职业院校教师教学创新团队建设、 国家专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建 设标准作为评审条件，加强“双师型”教师队伍建设。

2.创新评价方式。鼓励采取个人述职、面试答辩、同行 评议、实践操作、业绩展示等多种灵活评价方式， 完善同行 专家评议机制， 健全完善外部专家参与评审制度， 探索引入 第三方机构进行独立评价。为评审专家预留充足时间进行评 鉴，引导评审专家提供客观公正的专业评议意见， 提高职称 评价的科学性、专业性、针对性。基础研究人才评价以同行 学术评价为主，应用研究和技术开发人才评价突出市场和社 会评价，哲学社会科学研究人才评价重在同行认可和社会效 益。注重个人评价与团队评价相结合， 考察团队合作及社会 效益， 尊重和认可团队所有参与者的实际贡献。探索国防科 技、公共安全等特殊领域人才评价办法。

3.建立职称评审绿色通道。引导教师主动服务国家和自 治区重大战略需求，注重工作实绩，其工作成果不简单以发 表论文、获得奖项等进行比较评价。对取得重大基础研究和 前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发 展中做出重大贡献的教师以及自治区引进的高层次人才和 急需紧缺人才等， 采取一事一议、一人一策的方式， 由自治 区统一组织相关专家破格评定高级职称。

4.完善信用和惩戒机制。高校要建立完善申报教师、评

审专家及相关人员诚信承诺和诚信信息共享机制。对通过提 供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果， 或者通过其他不正 当手段取得职称的人员， 撤销其职称。引导建立学术共同体 自律文化，建立完善评审专家的诚信记录、利益冲突回避、 履职尽责评价、动态调整、责任追究等制度， 严格规范专家 评审行为。对违反评审纪律的评审专家、党政领导及其他责 任人员， 按照国家和自治区有关规定处理。

5.健全聘期考核机制。科学合理设置考核评价周期，聘 期考核与年度考核、日常考核相结合， 并适当延长基础研究 人才、青年人才等考核周期， 考核结果要作为调整岗位、工 资以及续订聘用合同的依据， 完善退出机制， 实现人员能上 能下、能进能出。

(四)落实自主评审

1.下放职称评审权。高校教师职称评审权直接下放至高 校，由高校自主评审、按岗聘用， 主体责任由高校承担。高 校要加强对院系的指导和监管，院系要将符合条件的教师向 上一级评审组织推荐。条件不具备、尚不能独立组织评审的 高等学校，可采取联合评审、委托其他高校评审方式组织评 审。高校自主制定教师职称评审办法、实施方案等评审文件， 并按《内蒙古自治区高校教师职称评审监管暂行办法》规定 报上级主管部门备案。职称评审办法应包括教师评价标准、 评审程序、评审委员会人员构成规则、议事规则、回避制度

等内容。高校制定的教师评价标准不得低于国家、自治区规 定的基本标准条件，可结合实际明确破格条件。高校聘用研 究人员等到教师岗位的，可结合实际制定职称评价具体办法。 职业院校、应用型本科高校对特殊高技能人才可适当放宽学 历要求。对长期在艰苦边远地区工作的高校教师， 可根据实 际情况适当放宽学历和任职年限要求。

2.加强监管服务。自治区人力资源社会保障厅、教育厅 按照国家和自治区职称评审监管有关规定，加强对高校教师 职称评审工作的监管， 开展业务指导， 优化服务， 为高校教 师职称评审提供支持。每年按一定比例开展抽查， 根据抽查 情况、群众反映或舆情反映较强烈的问题，有针对性地进行 专项巡查，并将抽查、巡查情况在全区范围内进行通报。对 因评审工作把关不严、程序不规范，造成投诉较多、争议较 大的高校，责令限期整改，对整改成效不明显或逾期不予整 改的高校，暂停其自主评审工作直至收回评审权， 并进行责 任追究。鼓励高校加强职称评审信息化建设， 探索推广在线 申报和评审，简化申报信息和材料报送等相关手续。

(五)优化思想政治工作评审

1.规范思想政治理论课教师评审体系。思想政治理论课 教师职称评审实行单列计划、单设标准、单独评审，高级岗 位数量比例不得低于学校平均水平。建立符合思想政治理论 课教师职业特点和岗位要求的评价标准，注重考察教学工作业绩和育人实效， 将在中央和地方主要媒体上发表的理论文 章等纳入思想政治理论课教师职称成果评价范围。

2.强化教师思想政治工作要求。将学生思想政治教育工 作作为教师的基本职责，把教师课程思政建设情况和育人效 果作为评价的重要内容。晋升高一级职称的青年教师， 任现 职以来须有一年以上担任辅导员、班主任等学生工作经历， 或支教、乡村振兴、参加孔子学院及国际组织援外交流等工 作经历， 并考核合格。

3.规范辅导员评审体系。专职辅导员职称评审纳入学生 思想政治教育研究系列， 实行单列计划、单设标准、单独评 审。高校要建立完善符合专职辅导员职业特点和岗位要求的 评价标准，注重考察其思想政治教育教学研究能力和工作实 绩、育人实效等。

(六)实行评聘结合

1.高校根据国家和自治区有关规定自主设置岗位， 结合 岗位空缺情况开展教师职称评审， 并将通过评审的教师聘用 到相应岗位，实现教师职称评审与岗位聘用有效衔接。

2.对此次改革前本校评审已取得高校教师职称但未聘 到相应岗位的人员，高校要结合实际研究具体办法，妥善做 好这部分人员择优聘用等相关工作。

三、管理与监督

(一)加强组织领导

深化高等学校教师职称制度改革， 是进一步加强教师队 伍建设， 推进高校治理体系和治理能力现代化， 推动高等教 育高质量发展的重要举措，是一项政治性强、社会关注度高 的复杂性系统工程。各部门、各高校要提高政治站位， 加强 组织领导， 健全工作体系， 狠抓工作落实，及时发现新情况、 解决新问题， 建立跟踪、视导、定期会商工作机制，为深化 高校职称制度改革创造良好条件。

(二)明确责任分工

各级人力资源社会保障部门、教育行政部门要各司其职， 按照职能分工， 协同配合，认真抓好组织实施工作。各级人 力资源社会保障部门要加强对职称改革工作的宏观管理监 督。各级教育主管部门要建立落实工作视导、随机抽查、巡 查机制， 加强对高校职称改革实施工作的指导监督，会同人 力资源社会保障部门定期按一定比例开展抽查。根据抽查情 况、群众反映或舆情反映较强烈的问题， 有针对性地进行专 项巡查， 并视情况进行公开通报。各高校要认真严肃履行好 职称评聘自主权， 严格按照国家和自治区深化职称制度改革 部署， 结合学校发展目标与定位， 教师队伍建设规划， 尽快 研究制定本校职称评审办法和操作方案，坚决落实重点改革 任务，精心组织实施本校教师职称评审改革各项工作。

各高校要按照核准的岗位设置方案和职称制度改革要 求，认真在岗位结构比例内自主组织职称评审，按岗聘用。

职称评审、岗位竞聘工作方案须按照学校章程规定，广泛征 求教师意见， 经“三重一大”决策程序讨论通过并公示后执 行，确保评聘标准公开、程序公平、结果公正。要明确职称 评审和岗位任职条件， 规范职称评审和岗位竞聘程序， 严格 公示制度，健全申诉机制，畅通意见渠道，强化自我监督， 主动接受外部监管，接受群众全程监督。

各高校要按照当年相关职称工作通知要求向主管部门、 自治区人力资源社会保障部门、自治区教育行政部门报送评 审工作方案， 完成评审和公示工作。各高校应在评审工作结 束 20 日内， 将组建评委的通知、评审结果公示名单、公示 情况说明、评审工作总结等评审工作备案材料报主管部门、 自治区人力资源社会保障部门、自治区教育行政部门备案。

(三)加强宣传引导

各部门、各高校要正确处理好改革、发展和稳定的关系， 把推进职称制度改革与全面履行职责结合起来，把加强教师 队伍建设管理与促进高等教育高质量发展结合起来，切实加 强职称制度改革相关政策解读和宣传引导，深入细致做好教 师思想教育工作， 充分调动广大教师支持改革、参与改革的 积极性和主动性， 确保改革实施工作平稳有序进行。

本实施意见自 2022 年 1 月 1 日起施行。《关于印发〈内 蒙古自治区普通高等院校教师高级专业技术资格评审条件 (修订)〉的通知》(内人社发〔2012〕17 号)同时废止。

附件：内蒙古自治区高等学校教师职称评价基本标准附件

附件

内蒙古自治区高等学校教师职称 评价基本标准

一、适用范围

本评价基本条件适用于自治区普通高等院校从事教学、 科研、实验实训、学生思想政治教育工作的教师。

其中，实验技术系列职称适用范围是：专职从事实验与 实训教学、实验室(泛指教学实验室、工程训练中心、测试 中心等) 运行管理工作、实验设备操作与仪器设备维修等工 作的人员。

学生思想政治教育研究系列职称适用范围是： 学校党委 书记、专职副书记，院系 (部)分党委书记、专职副书记或党 总支书记、专职副书记，校团委、学生工作部 (处)、组织部、 宣传部、统战部、党校、就业处、心理咨询中心、院系团总 支、学生工作办公室从事学生思想政治教育的人员和学生专 职辅导员，学校纪委书记、副书记及纪委从事学生廉政思想 教育工作的专职纪检监察人员。高校根据自身发展实际， 可 自主设置其他岗位类型。

二、评价原则

坚持立德树人，按照公开、公平、竞争、择优的原则，

实行教师岗位分类评价， 建立以岗位职责要求为基础， 以品 德、能力、业绩、贡献为评价导向，着重考察高校教师履行 岗位职责的工作绩效、社会效益、创新成果和实际贡献， 引 导教师积极从事人才培养、科学研究和社会服务。

三、基本条件

(一)思想政治素质和职业道德条件

1.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 拥护中国共产党的领导， 贯彻党的教育方针， 忠于祖国， 忠 于人民， 恪守宪法原则，遵守法律法规， 忠诚党的教育事业， 忠实履行《高等学校教师职业道德规范》《新时代高校教师 职业行为十项准则》，具有坚定的政治方向。

2.具有良好的思想政治素质和师德修养， 认真履行岗位 职责， 立德树人；严谨治学， 爱岗敬业；以学生为本， 教书 育人； 学风端正，为人师表； 团结协作，具有团队精神。任 现职期间，出现师德失范行为或师德考核不合格的，按相关 规定延期申报。

3.将学生思想政治教育工作作为教师的基本职责， 把教 师课程思政建设情况和育人效果作为评价的重要内容。

(二)教书育人条件

具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教 育教学任务并达到考核要求， 按要求履行教师岗位职责和义 务。身心健康， 心理素质良好， 能全面履行岗位职责， 能把

育人贯穿渗透到教育教学和学生管理全过程， 关心学生健康 成长全面发展， 善于开展深入细致的思想工作。晋升高一级 职称的青年教师，任现职以来，须有一年以上担任辅导员、 班主任等学生工作经历， 或支教， 参与乡村振兴， 参加孔子 学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。

(三)教师资格条件

申报教师须取得相应的高等学校教师资格。

(四)学历、资历条件

1.申报教授(研究员、正高级实验师) 职称应具备大学 本科及以上学历或学士及以上学位，且受聘副教授(副研究 员、高级实验师) 岗位满 5 年。

2.申报副教授(副研究员、高级实验师) 职称应符合下 列条件之一：

( 1 )具备博士学位，且受聘讲师(助理研究员、实验 师)岗位满 2 年；

( 2 )具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，且 受聘讲师(助理研究员、实验师) 岗位满 5 年；

( 3)出站博士后人员，经学校考核能够胜任高校教学 科研工作，并符合申报副教授的其他条件，可以直接申报副 教授。

3.申报(或申请认定) 讲师(助理研究员、实验师)职 称应符合下列条件之一：

( 1 )具备博士学位，经考察能胜任和履行讲师(助理 研究员、实验师) 职责；

( 2 )具备硕士学位，且受聘助教(研究实习员、助理 实验师) 岗位满 2 年；

( 3 )具备大学本科学历或学士学位，且受聘助教(研 究实习员、助理实验师) 岗位满 4 年。

4.申报(或申请认定)助教(研究实习员、助理实验师)

职称应符合下列条件之一：( 1 )具备硕士学位；

( 2 )具备大学本科学历或学士学位， 见习 1 年期满且 考核合格。

5.职业院校、应用型本科高校对特殊高技能人才可适当 放宽学历、资历要求。

6.本评审条件中规定的学历(学位)，是指国民教育序 列中与申报学科相同或相近专业的学历(学位)。所学专业 与申报学科不同的，须参加申报学科 1 年以上进修并取得结 业证书(思政系列除外)。

(五)考核及培训条件

近三年年度考核和师德师风考核均为合格及以上， 完成 规定的继续教育培训，包括参加各类讲座及网上课程学习。

(六)转系列条件

专业技术人员因工作岗位变动需要转评高校教师系列 职称， 按照“先转后评”原则， 须在新工作岗位工作满 1 年

以上， 可申报转评新系列同等级的职称， 其业绩成果以在新 岗位工作的业绩成果为主。转系列满 1 年后， 符合相应职称 条件的， 可申报新系列高一级职称。 转系列人员参加晋升的， 过去的资历连续计算，相关的业绩成果予以认可。

(七)教学设置及效果条件

高校须明确教师申报教授(研究员、正高级实验师)、 副教授(副研究员、高级实验师) 等各类教师职称需承担本 专科生课程的教学课时量以及行政人员参评教师职称需兼 任的教学课时量。要对申报各层级职称的教师进行学生评教、 专家评教以及说课评价等教学效果综合评价， 评价结果须达 到良好以上。教师担任班主任、辅导员， 指导学生创新创业、 社会实践、各类竞赛以及承担党务工作或老中青教师“传帮 带”等工作，应合理计入教育教学工作量。

(八)调入人员条件

由党政机关调入高等学校从事教学、科研工作的人员， 5 年之内第一次申报专业技术资格，可不受专业技术任职资 格的限制，根据本人的学历和业绩成果等条件， 比照同类人 员申报相应的专业技术资格。

(九)破格条件

除按评审年度自治区职称改革工作有关文件规定执行 外，符合下列条件之一者，可破格申报相应级别高级职称。

1. “全国教书育人楷模”或“全国模范教师”或“国家

教学名师”或国家级教学成果一等奖获得者(前 5 名)，可不 受学历、资历条件的限制，破格申报高一级专业技术资格；

2.国家级教学成果二等奖获得者(前 3 名)或“全国优秀 教师”获得者，或科技成果省部级二等奖获得者， 在取得中 级职称后，具备符合要求的学历和业绩条件， 可申报副高级 专业技术资格。

(十)出现下列情形之一的，在本基本标准之条件规定 的任职年限基础上延迟申报：

1.任期内年度考核结果为“基本合格”或受警告处分者， 延迟 1 年申报；

2.任期内年度考核结果为“不合格”、未定等次或受记 过以上处分者，延迟 2 年申报；

3.任期内有教学事故者， 延迟 1 年申报； 有重大教学事 故者，延迟 2 年申报；

4.根据《高等学校预防和处理学术不端行为办法》(教 育部 40 号令)文件规定，凡因有学术不端行为而受到“暂 缓晋升专业技术职务资格”处分的，延迟 3-5 年申报；

5.出现其他师德失范行为的， 按相关规定及学校规定的 期限延期申报；

6.受党内纪律处分且在影响期内人员，按有关规定执行。

四、评价条件设置要求

(一)严把思想政治和师德师风评价。 将师德表现作为

教师职称评审的首要条件，完善思想政治与师德师风考核办 法，将师德评价贯穿于教育教学、科学研究和社会服务的全 过程。健全评价标准、体系及考核方案， 通过个人述职、考 核测评、民意调查等方式全面考察教师的师德， 对照高校教 师师德师风考核负面清单，实行师德失范、学术不端“一票 否决制”。

(二)突出教育教学能力和业绩评价。 各高校评审条件 要把认真履行教育教学职责作为评价的基本要求， 突出教书 育人实绩，注重对履责绩效、创新成果、人才培养实际贡献 的评价。严格教育教学工作量考核，提高教师教学业绩和教 学研究在职称评审中的比重。加强教学质量评价， 把课堂教 学质量作为主要标准，实行教师自评、学生评价、同行评价、 督导评价等多种形式相结合的教学质量评价制度。多维度考 评教学规范、教学运行、课堂教学效果、教学改革与研究、 教学获奖等教学工作实绩。

(三)重视社会服务评价。 综合评价教师参与学科建设、 专业建设、人才培训、科技推广、专家咨询、技术攻关和承 担公共学术事务及社会服务和企事业单位技术服务等方面 的工作。充分认可教师在政府政策咨询、智库建设、在新闻 媒体及网络上发表引领性文章方面的贡献。鼓励教师积极参 与技术创新和产品研发，大力促进教师开展科研成果转化工 作。

鼓励教师积极参加社会服务和企事业单位技术服务。教 师晋升高级职称， 原则应有半年以上社会服务或企、事业单 位技术服务经历。

(四)合理设置学术论文条件。 要建立与岗位特点、学 科特色、研究性质相适应的论文评价指标，细化论文在不同 岗位评审中的作用，重点考察实际水平、发展潜力和岗位匹 配度。对国内和国外的期刊、高水平学术会议发表论文、报 告要同等对待，鼓励更多成果在具有重要影响力的国内期刊 和高水平学术会议发表。

(五)推行代表性成果评价。 结合学科特点，探索项目 报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、 标准规范、创作作品等多种成果形式， 将高水平成果作为代 表性成果。注重代表性成果的质量、贡献、影响， 突出评价 成果质量、原创价值和对社会发展的实际贡献以及支撑人才 培养情况，防止简单量化、重数量轻质量，建立并实施有利 于教师潜心教学、研究和创新的评价制度。

(六)条件设置要符合国家和自治区有关规定。 不得简 单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将出国 (出境) 学习经历作为限制性条件。不得将人才称号作为职 称评定的限制性条件， 职称申报材料不得设置填写人才称号 栏目，取消入选人才计划与职称评定直接挂钩的做法。

(七)实行分类评价。 对教学为主型岗位教师，着重考

察其教育教学水平和人才培养实绩，将优秀教学案例、教材 编写等纳入评价指标； 对教学科研为主型岗位教师，侧重考 察其学术能力、创新质量和贡献。对从事基础研究的教师主 要考察学术贡献、理论水平和学术影响力；对从事应用研究 的教师主要考察经济社会效益和实际贡献。对从事思想政治 教育研究人员主要考察学生思想政治教育和教育管理研究 水平。对实验技术教师重在评价考核工作绩效， 引导其提高 服务水平和技术支持能力。考察教师行业企业实践时间、工 学结合教学资源研发及应用能力。

对职业院校教师， 侧重考察其教学能力、实践能力和业 绩。要强化技术技能要求，将行动导向的模块化课程设置、 项目式教学实施能力、信息化能力作为教师教学评价考核的 重要指标，将教师主持参与职业院校教师教学创新团队建设、 国家专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建 设标准作为评审条件。对专业课教师开展技术技能和教学能 力分级考核， 将考核结果和行业企业实践经历及改进企业产 品工艺、解决生产技术难题作为专业课教师职称评定重要考 核评价条件。将教师企业实践、参与技术改造，成果转化、 教师参加技能大赛、指导学生参加技能大赛等纳入评价指标， 加强“双师型”教师队伍建设，鼓励专业课教师不断提升“双 师素质”。

五、高校教师系列职称能力业绩条件

高等学校教师任现职以来， 申报各层级职称， 除满足上 述基本条件外， 还应分别具备以下条件， 各高校按照评审条 件设置原则， 结合学校实际， 对教学、科研和服务社会等方 面的标准条件进行细化。

(一)教授

教学科研型

1.治学严谨， 遵循教育教学规律， 教学经验丰富， 教学 效果优秀，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学 改革、课程建设等方面取得突出成果。任现职以来，承担过 公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，教学水平高超。 将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出 贡献。

2.具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识， 具有突出水平的研究成果和学术造诣。具有发表、出版的有 重要影响的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表 性成果， 受到学术界的高度评价。主持过重要教学研究或科 研项目，或作为主要参与者获得代表本领域先进水平的奖项， 或从事科技开发、转化工作、改进企业产品工艺、解决生产 技术重大难题以及相关领域的创造、创作取得重大经济效益 和社会效益。

教学为主型

1.治学严谨， 遵循教育教学规律， 教学经验丰富， 教学

效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改 革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。 任现职以来， 承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工 作，教学水平高超。将思想政治教育有效融入教学，在学生 培养工作中做出突出贡献。

2.具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识， 具有突出水平的研究成果和学术造诣， 积极推进教学改革与 创新。具有发表、出版的有重要影响的教学研究或者教改论 文，著作或教科书等代表性成果，受到学术界的高度评价。 主持过具有重要影响的教育教学改革项目，或作为主要参与 者获得教学类重要奖项， 或主持过国家专业教学标准、课程 标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准制定。职业院校专 业课教师应具备丰富的实践经验。

(二)副教授

教学科研型

1.治学严谨， 遵循教育教学规律， 教学经验较丰富， 教 学效果优秀， 形成有一定影响的教育理念和教学风格， 在教 学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。任现职以来， 承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，教学水平高。 将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出 较大贡献。

2.具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，

具有较高水平的研究成果和学术造诣。具有发表、出版的有 较大影响的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表 性成果， 受到学术界的好评。参与过重要教学研究或科研项 目，或获得代表本领域较高水平的奖项，或从事科技开发、 转化工作、改进企业产品工艺、解决生产技术难题， 以及相 关领域的创造、创作，取得较为显著经济效益和社会效益。

教学为主型

1.治学严谨， 遵循教育教学规律， 教学经验较丰富， 教 学效果优秀， 形成有较大影响的教育理念和教学风格， 在教 学改革、课程建设等方面取得突出成绩。任现职以来， 承担 过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，教学水平高。 将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大 贡献。

2.具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识， 具有较高水平的研究成果和学术造诣， 积极参与教学改革与 创新。具有发表、出版的有较大影响的教学研究或者教改论 文，著作或教科书等代表性成果， 受到学术界的好评。参与 过具有较大影响的教育教学改革项目， 或获得教学类重要奖 项，或主持自治区专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、 实训条件建设标准制定并被采纳在全区推广使用， 或主持自 治区职业院校教师教学创新团队建设。职业院校专业课教师 应具备丰富的实践经验。

(三)讲师

1.掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实， 教学态度端正， 教学效果良好。任现职以来承担课程部分或 全部内容的讲授工作。将思想政治教育较好融入教学， 在学 生培养工作中做出积极贡献。

2.具有扎实的本专业知识， 具有发表、出版的学术论文、 著作或教科书等代表性成果。

(四)助教

1.掌握基本的教学理念和教学方法， 教学态度端正。协 助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学， 在学生培 养工作中做出积极贡献。

2.具有一定的本专业知识。

六、实验系列职称能力业绩条件

高等学校实验技术人员任现职以来，申报各层级职称， 除满足上述基本条件外， 还应分别具备以下条件：

(一)正高级实验师

1.具有坚定的职业信念， 在教学科研支撑、人才培养以 及社会服务上做出了突出贡献，具有很强的实验创新能力， 取得突出的实验业绩成果。

2.具有全面系统的专业理论功底， 学术造诣或技术实践 能力强， 全面掌握本专业领域实验进展现状和发展趋势， 能 够针对实验工作提出建设性构想， 对实验技术、实验能力以

及实验室建设做出突出贡献， 推动本专业发展。从事实验教 学人员须深入系统地掌握实验教学课程体系和专业知识，主 讲实验教学课程或实际指导实验， 教学成果优秀。

3.主持重要实验项目或研究项目； 或发表高水平的相关 实验研究或技术论文， 在所属领域具有一定影响力；或支撑 教学科研取得重大成果；或负责大型仪器设备的操作与维护， 研制改造实验仪器设备、大型应用系统或开发大型仪器设备 功能， 解决关键问题； 或作为主要成员制定国际、国家或行 业标准； 或获得重要科技成果或实验技术教学成果；或获得 重要专利成果转化；或作为主编出版实验技术相关教材并被 若干科研院所或学校使用等。

4.负责本专业岗位实验技术队伍建设，培养本专业岗位 实验技术人才， 提高其技术能力和工作水平， 指导开展实验 与实践。

5.承担本单位或区域实验室建设与管理工作， 掌握实验 室安全系统知识技能， 识别和解决重要危险源， 参与团队及 学科建设和其它社会服务工作。

(二)高级实验师

1.具有坚定的职业信念， 在教学科研支撑、人才培养以 及社会服务上做出了重要贡献，具有较强的实验创新能力， 取得较突出的实验业绩成果。

2.系统掌握专业基础理论知识和专业技术知识，熟练掌

握本专业领域重要实验技术， 具有跟踪本专业岗位领域国内 外实验技术现状和发展趋势、组织本专业领域重要实验、解 决本专业领域的关键性实验技术问题的能力。承担实验实训 课程或系列课程实验的讲授指导， 胜任主要实验实训教学设 备或大型科研分析测试设备的操作、运行和维护， 完成本单 位规定的实验实训教学任务、测试任务， 教学或服务效果良 好。

3.具有规划和组织实验室建设的能力，具有指导复杂实 验实训、测试工作以及解决关键技术问题的能力。积极组织 开展实验实训教学研究活动， 承担大学生创新创业指导， 主 动承担对新进入实验实训室人员的实验实训技能培养和指 导。

4.主要参与重要实验项目或研究项目；具有发表、出版 较高水平的相关实验研究或技术论文、教学研究成果； 或掌 握大型仪器设备的操作与维护， 明确判断仪器设备故障， 改 进操作方法， 解决关键问题； 或作为主要成员制定国家、行 业或地方标准；或作为主要参与者获得科技进步奖或指导学 生参加学科专业竞赛获奖，在实验技术改进、使用方面做出 显著成绩；或完成科技成果转化， 成果产生一定的经济和社 会效益；或作为主要参与者出版实验技术相关教材并被若干 科研院所或学校使用等。

(三)实验师

1.承担或辅助实验实训课程或系列课程实验的讲授指 导，掌握相关实验实训教学设备、科研分析测试设备操作、 运行和维护技能， 完成本单位规定的实验实训教学任务、测 试任务， 教学或服务效果良好。

2.承担实验实训室的日常管理，参与实验实训室的具体 建设工作。积极参与实验教学研究活动， 承担大学生创新创 业指导。

3.参与编写实验教材、实验指导书、实验讲义或独立设 计综合性、设计性实验项目， 作为课题成员参与校级及以上 教学、科研项或教学工程项目、实验室建设项目。指导学生 参加校内外各类科技作品竞赛、创新创业比赛并获奖。

(四)助理实验师

1.掌握并能够运用本专业基础理论和专业技术知识，有 一定的实验技能和实践经验，能独立完成一般性技术工作。 熟练使用与工作相关的仪器设备， 能对一般仪器设备的日常 故障进行诊断和维修，承担比较复杂仪器设备的技术管理， 或协助研制实验仪器设备。能够参与实验技术、实验教学或 实验管理项目，较好地完成实验任务。

2.承担本单位实验室建设与管理工作，维护实验安全， 参与团队及学科建设和其它社会服务工作。

七、学生思想政治教育研究系列职称能力业绩条件

高等学校学生思想政治教育研究人员任现职以来， 申报

各层级职称， 除满足上述基本条件外， 还应分别具备以下条 件：

(一)学生思想政治教育研究员

1.具有宽厚精深的思想政治教育学科理论基础和较高 的政策水平， 熟谙学生的思想发展规律； 全面领会对学生思 想政治教育工作的要求，对学生的思想政治教育和管理工作 有较深入的研究。

2.能面向师生员工做形势政策报告、工作培训等， 能够 指导、培训辅导员，为学校学生思想政治教育教师队伍建设 发挥积极作用，在学校学生思想政治教育领域发挥引领作用。

3.具有较强的组织领导和开展学生思想政治工作的能 力，善于全面、深入地开展学生思想政治教育，效果良好， 影响力较高。能够针对学生思想政治教育和学生管理工作中 存在的一些重要问题进行深入、系统的调研， 对高等学校思 想政治工作有比较全面、深入的研究， 善于处理工作中的重 大疑难问题， 撰写完成高质量学生思想政治工作调研报告或 工作案例。

4.具有发表、出版的有较大影响的学术论文、著作、思 想政治教育方面的代表性成果， 受到业界的高度评价。主持 过思想政治教育方面重要研究或科研项目，或作为主要参与 者获得代表本领域先进水平的奖项。

5.根据新时代大学生思想实际，结合日常教育、管理、

服务过程中学生存在的突出问题作为研究课题，研究成果经 过同行专家鉴定在学生教育管理过程中具有实用价值且在 2 所以上高校学生教育管理过程中推广使用并收到较好效果。

6.根据国家、自治区和学校下达的关于思想政治教育领 域等相关工作要求，高质量开展工作， 且学生教育管理效果 好，经同行专家评定可转化为业绩成果。

(二)学生思想政治教育副研究员

1.具有宽厚的思想政治教育专业知识。熟悉学生思想政 治教育工作的要求，掌握学生的思想政治教育和管理工作规 律，注重提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、心理素 质、文化素养。

2.具有较强的组织协调能力、综合管理能力和较丰富的 学生管理工作经验。能结合学生思想特点，创新工作思路和 工作方法，在网络思政工作上有一定影响力并且取得实效， 能独立处理有关突发事件，管理工作取得显著成效。

3.具有开展学生思想政治工作的能力，对学生思想政治 教育和学生管理工作中存在的一些重要问题有比较全面、深 入的研究，针对学生关心的热点、难点问题， 能及时进行教 育和引导。结合岗位工作，撰写完成较高质量学生思想政治 工作调研报告或工作案例。所带学生团体或班级学风优良， 整体精神面貌积极向上， 团体凝聚力强。作为主要组织指导 者，所带学生团体或班级荣获校级以上先进集体， 或本人负

责工作荣获校级以上先进集体。

4.具有发表、出版的有一定影响的学术论文、著作、思 想政治教育方面的代表性成果， 受到业界好评。主持过思想 政治教育方面研究或科研项目，或作为主要参与者获得代表 本领域较高水平的奖项。

(三)学生思想政治教育助理研究员

1.具有一定思想政治教育专业知识， 了解学生的思想发 展规律， 围绕学生、关心学生、服务学生，全面系统地开展 学生思想政治教育和管理工作。掌握思想政治工作的基本规 律，能运用思想政治教育的基本原理和方法开展学生工作。

2.能独立开展学生思想政治教育和日常教育管理工作， 认真履行岗位职责，完成学生日常管理和班主任工作， 所带 班集体学风优良、整体精神面貌积极向上。

3.发表学生思想政治教育和管理工作方面的代表作或 作为课题成员参与校级以上学生思想政治教育研究课题、思 想政治工作课题。获校级以上有关部门表彰或指导大学生课 外科技活动、实践活动等并获奖。

(四)学生思想政治教育研究实习员

1.具有一定思想政治教育专业知识， 了解掌握学生的思 想发展规律和学生思想政治教育和管理工作， 将思想政治教 育融入学生教育管理工作，并取得一定的成绩。

2.具有一定的本专业知识。

关于印发《内蒙古自治区中等职业学校教师 职称评审条件》的通知

各盟市人力资源和社会保障局、教育局， 满洲里市、二连浩 特市人力资源和社会保障局、教育局， 自治区各部、委、办、 厅、局人事部门，各大企事业单位人力资源(人事) 部门：

现将新修订的《内蒙古自治区中等职业学校教师职称评 审条件》印发给你们，请遵照执行。

内蒙古自治区人力资源和社会保障厅 内蒙古自治区教育厅

2021 年 11 月 12 日

内蒙古自治区中等职业学校

教师职称评审条件

内人社发〔2021〕32 号

第一章   总  则

第一条   根据《中共中央办公厅 国务院办公厅印发< 关于深化职称制度改革的意见>的通知》(中办发〔2016〕77 号)《人力资源社会保障部 教育部关于深化中等职业学校教 师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2019〕89 号) 和 自治区《关于深化职称制度改革的实施意见》(内党办发

〔2017〕36 号)精神，为发挥好人才评价的引领作用，科学、 客观、公正评价中等学校教师，促进职称评审工作制度化、 规范化、科学化， 结合自治区实际，制定本评审条件。

第二条 本评审条件适用于全区中等职业学校(含普通 中等专业学校、职业高中学校、成人中等专业学校、职业教 育中心、中等师范学校、教师进修学校等，以下简称“中等 职业学校”) 从事教育教学教研和相关研究工作的在职在岗 教师。直接为中等职业教育服务， 或者一直参加中等职业学 校教师系列职称评审的校外教育机构在职在岗的专业技术 人员， 非公办中等职业学校教师可参照本标准参加职称评审。

第三条   本评审条件遵循中等职业学校教师成长规律， 突出职业教育特点，坚持把师德放在评价的首位， 引导教师 以德立身， 以德立学， 以德施教，立德树人， 爱岗敬业，为 人师表。注重教育教学工作实绩， 注重实践教学和技术技能

人才培养实绩， 注重产教融合、校企合作和工学结合的教学 改革实绩，注重行业企业实践经历。

第四条 中等职业学校教师系列专业技术资格，设文化 课、专业课教师和实习指导教师职称类别。原中等专业学校 教师职称系列和职业高中教师职称系列统一并入新设置的 中等职业学校教师职称系列。

(一)文化课、专业课教师职称设初级、中级、高级。 初级只设助理级， 高级分设副高级和正高级， 职称名称依次 为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。实习指导教师 职称设初级、中级、高级， 初级分设员级和助理级，高级分 设副高级和正高级，员级、助理级、中级、副高级和正高级 职称名称依次对应为三级实习指导教师、二级实习指导教师、 一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教 师。

(二) 统一后的中等职业学校教师职称与原中等专业学 校教师、职业高中教师职称的对应关系是：原职业高中正高 级教师对应正高级讲师； 原中等专业学校高级讲师、职业高 中高级教师对应高级讲师；原中等专业学校讲师、职业高中 一级教师对应讲师；原中等专业学校助理讲师、职业高中二 级教师对应助理讲师； 原中等专业学校教员、职业高中三级 教师可聘任为助理讲师。

(三) 中等职业学校教师职称等级与事业单位专业技术 岗位等级对应关系为：正高级对应专业技术岗位一至四级， 副高级对应专业技术岗位五至七级，中级对应专业技术岗位

八至十级，助理级对应专业技术岗位十一至十二级，员级对 应专业技术岗位十三级。

第五条   中等职业学校教师职称通过相应专家评审委 员会评审，由人力资源和社会保障部门核准备案后方可取得。

第二章   申报基本要求

第六条   拥护中国共产党领导，热爱祖国，遵守中华 人民共和国宪法等法律法规， 践行社会主义核心价值观， 树 立中华民族共同体意识， 认真贯彻国家教育方针， 热爱中等 职业教育事业。具有良好的职业道德、学术修养和敬业精神， 热爱本职工作， 遵守行业规范， 认真履行岗位职责，遵守学 校规章制度和教学行为规范， 积极为自治区经济社会发展服 务。

第七条   教师资格要求

具备相应的教师资格。

第八条   任现职以来近 3 年年度考核均为称职(合格) 以上，并按要求参加继续教育。

第九条 学历(学位)、资历条件

(一)文化课、专业课教师

1.正高级讲师

具备大学本科及以上学历或学士以上学位(从企业公开 招聘的应具有高职以上学历)，并在高级讲师岗位任职满 5 年。

2.高级讲师

具备博士学位，并在讲师岗位任职满 2 年;  或者具备

大学本科及以上学历或学士以上学位， 并在讲师岗位任职满 5 年；或者具有 3 年以上企业工作经历并具有高职以上学历， 在讲师岗位任职满 5 年。

3.讲师

具备博士学位； 或者具备硕士学位，并在助理讲师岗位 任职满 2 年； 或者具备大学本科学历或学士学位， 并在助理 讲师岗位任职满 4 年；或者具有 3 年以上企业工作经历并具 有高职以上学历， 在助理讲师岗位任职满 4 年。

4.助理讲师

具备硕士学位； 或者具备大学本科学历或学士学位，见 习 1 年期满并考核合格；或者具有 3 年以上企业工作经历并 具有高职以上学历，见习 1 年期满并考核合格。

(二)实习指导教师

1.正高级实习指导教师

具备大学本科及以上学历或学士以上学位(从企业公开 招聘的应具有高职以上学历)，并在高级实习指导教师岗位 任职满 5 年。

2.高级实习指导教师

具备大学专科(高职) 及以上学历，并在一级实习指导 教师岗位任职满 5 年；或具有中等职业学校学历， 并在一级 实习指导教师岗位任职满 7 年。

3.一级实习指导教师

具备大学本科及以上学历或学士以上学位，在二级实习 指导教师岗位任职满 3 年；或者具备大学专科(高职)学历，

在二级实习指导教师岗位任职满 4 年；或者具备中等职业学 校学历， 在二级实习指导教师岗位任职满 5 年。

4.二级实习指导教师

具备大学本科及以上学历或学士以上学位，在三级实习 指导教师岗位任职满 1 年；或者具备大学专科(高职)学历， 在三级实习指导教师岗位任职满 2 年；或者具备中等职业学 校学历， 在三级实习指导教师岗位任职满 3 年。

5.三级实习指导教师

具备大学本科及以上学历或学士以上学位；或具备大学 专科(高职) 学历，任教 1 年期满并考核合格； 或具有中等 职业学校学历，任教 2 年期满并考核合格。

第十条   教学工作量要求

(一)教学工作量从任现职起计算，任现职超过 5 年的， 按近 5 年内的教学工作量计算。因学校性质、办学规模、专 业特点等原因课时量偏少的学校教师和兼任管理工作的教 师， 申报教师职务应有听评课、教研教改、产教融合等其它 教学工作量作为补充， 教学工作量必须达到本地区教育行政 部门或学校关于教学工作量的规定。

(二) 专任教师年平均教学工作量需满足各专业技术岗 位等级要求， 兼职从事教育教学管理和研究的教师年平均教 学工作量不低于专任教师的 1/2。

(三) 承担本学校组织的职业技能培训工作量可计入教 学工作量。

第十一条   破格申报条件，除按评审年度自治区职称

改革工作有关文件规定执行外， 符合下列条件之一者， 可不 受学历、资历条件的限制，申报高一级专业技术资格。

1.获得中华技能大奖或全国技术能手荣誉称号； 2.获得国家技能人才培育突出贡献个人奖； 3.获得全国教学名师、教学创新团队荣誉称号；

4.本人或指导学生获得国家级教学比赛、一类技能竞赛 二等奖以上；

5.获得“内蒙古自治区技师高级技师突出贡献奖”荣誉 称号；

6.获得职业教育国家级教学成果奖二等奖以上。 第三章     能力业绩条件

第十二条   申报人员除具备第二章规定的申报基本条 件外，还需达到以下相应能力业绩条件。

第十三条 正高级职称对应文化课、专业课教师为正高 级讲师， 对应实习指导教师为正高级实习指导教师。

(一)正高级讲师

1.专业理论水平

深入系统地掌握本学科基础理论、专业知识和技能，掌 握国内外本专业发展现状和趋势， 掌握先进的教育理念、教 学方法， 教学经验丰富， 教学业绩卓著， 教学特色鲜明， 形 成可供推广和借鉴的教学经验或模式。

2.工作能力

( 1 )具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人 职责， 任现职以来出色地完成班主任、辅导员、德育管理工

作，班级和学生管理经验丰富， 将思想道德教育有效融入教 学全过程，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式，正确教 育和引导学生健康成长。

( 2 )在教育教学团队中发挥关键作用，主持和指导教 育教学研究， 在教育思想、专业建设、课程改革、教学方法 等方面取得创造性成果， 发挥示范引领作用， 在指导和培养 其他教师方面做出突出贡献。

( 3)专业课教师在校企合作、产教融合、实习实训教 学等方面取得突出成果， 具有突出专业实践能力。

( 4 )指导青年教师组织开展学生社团、第二课堂等活 动。

3.工作业绩与成果

申报人须认真履行岗位职责， 圆满完成工作任务， 专业 理论水平高、工作能力强，同时具备下列业绩成果中 5 项以 上。

( 1 )承担学校教学基本建设和教学质量工程建设，担 任自治区(省、部) 级以上示范院校建设、学校专业建设、 课程改革、师资队伍建设、实习实训基地建设、创新德育工 作等教育教学改革项目 1 项以上， 并对教育教学改革有较强 的指导作用和应用价值；

( 2 )主持制定学校专业人才培养方案、课程标准、专 业发展规划、校企合作、产教融合方案、信息化建设方案、 思政教育教学方案及专业调研报告、社会调查报告等工作， 在教学团队中发挥关键作用， 编制完成 2 项并实施，取得阶

段性成果。

( 3 )作为指导教师，指导学生在全国职业院校技能大 赛中获三等奖以上奖项或自治区中等职业学校技能大赛一 等奖； 参加职业院校教师能力大赛、班主任能力大赛获全国 三等奖以上奖项或自治区一等奖； 从事艺术、体育教学工作 的教师，参加自治区(省、部) 级以上教育、文化、体育部 门举办的汇演、汇展或比赛获一等奖以上奖项。

( 4 )荣获自治区(省、部)级以上专业带头人、学科 带头人、优秀(骨干)教师或教学能手、高技能人才等荣誉称 号；盟市级 “技能大师工作室”“名师工作室”主持人或特 级教师；

( 5 )获得职业教育自治区(省、部)级教学成果二等 奖以上或盟市级一等奖成果；

( 6 )主持或主要参加完成盟市级教科研课题，或者国 家发明专利或实用新型专利；

( 7 )在自治区(省、部)级以上公开发行刊物上发表 本专业学术论文或教学论文 2 篇以上(第一作者)；编写正 式出版学术专著或合著(前三位作者)；编写(主编或第一、 第二副主编)正式出版教材，或本人撰写字数在 5 万字以上；

( 8 )参与盟市级以上说课、微课、公开课、示范课、 教案、课件制作、教学基本功等教学比赛，并获得一等奖。

( 9 )指导青年教师组织开展学生社团、第二课堂等活 动或指导学生参加各类竞赛取得优异成绩。

( 10) 获得盟市级以上优秀教师、优秀班主任、先进教

育工作者等表彰奖励， 或所担任班主任的班集体获评盟市级 以上教育行政部门“先进班集体”奖励。

( 11 )从事艺术、体育教学工作的教师，参加自治区(省、 部)级以上教育、文化、体育部门举办的汇演、汇展或比赛 获一等奖以上奖项。

( 12 )专任教师近 5 年年平均教学工作量不低于 200 学 时。

(二)正高级实习指导教师

1.专业理论水平

深入系统地掌握本专业基础理论、专业知识和操作技能， 掌握国内外本专业发展现状与趋势，掌握先进的教育理念、 教学方法，教学经验丰富，教学业绩卓著，教学特色鲜明， 形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。

2.工作能力

( 1 )具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人 职责， 任现职以来出色地完成班主任、辅导员、德育管理工 作，班级和学生管理经验丰富， 将思想道德教育有效融入教 学全过程，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式，正确教 育和引导学生健康成长。

( 2 )在教育教学团队中发挥关键作用，具有主持和指 导教育教学研究的能力， 在教育思想、专业建设、实践教学 改革、教学方法等方面取得突出成绩，发挥示范引领作用， 在指导和培养其他教师方面做出突出贡献。

( 3)熟练掌握本专业工作过程或技术流程，在校企合

作、产教融合、实习实训教学等方面取得突出成果，具有突 出专业实践能力。

3.工作业绩与成果

申报人须认真履行岗位职责， 圆满完成工作任务， 专业 理论水平高、工作能力强，同时具备下列业绩成果中 5 项以 上：

( 1 )承担学校教学基本建设和教学质量工程建设，学 校专业建设、课程改革、师资队伍建设、实习实训基地建设 等实践教学改革项目 1 项以上，并对教育教学改革有较强的 指导作用和应用价值；

( 2 )取得高级技师职业资格证书；主持制定学校实践 教学课程标准、校企合作、产教融合方案、实践教学方案及 专业实习有关安全教育、文明生产、职业素养方案等工作 2 项并实施，取得阶段性成果；

( 3 )指导学生在全国职业院校技能大赛中获三等奖以 上奖项或自治区中等职业学校技能大赛一等奖；参加职业院 校教师能力大赛、班主任能力大赛获全国三等奖以上奖项或 自治区一等奖；

( 4 )荣获自治区(省、部)级以上专业带头人、学科 带头人、优秀(骨干)教师或教学能手、高技能人才等荣誉称 号；盟市级“技能大师工作室”“名师工作室”主持人；

( 5 )获得职业教育自治区(省、部)级教学成果二等 奖以上或盟市级一等奖成果；

( 6 )主持或主要参加完成盟市级教科研课题，或者国

家发明专利或实用新型专利；

( 7 )在省部级以上公开发行刊物上发表本专业学术论 文或教学论文 2 篇以上(第一作者)；编写正式出版学术专 著或合著(前三位作者)；编写(主编或第一、第二副主编) 正式出版教材，或本人撰写字数在 5 万字以上；

( 8 )参与盟市级以上说课、微课、公开课、示范课、 教案、课件制作、教学基本功等教学比赛，并获得一等奖。

( 9 )指导青年教师组织开展学生社团、第二课堂等活 动或指导学生参加各类竞赛取得优异成绩。

( 10) 获得盟市级以上优秀教师、优秀班主任、先进教 育工作者等表彰奖励， 或所担任班主任的班集体获评盟市级 以上教育行政部门“先进班集体”奖励。

( 11 )从事艺术、体育教学工作的教师，参加自治区(省、 部)级以上教育、文化、体育部门举办的汇演、汇展或比赛 获一等奖以上奖项。

( 12 )专任教师近 5 年年平均教学工作量不低于 200 学 时。

第十四条   副高级职称对应文化课、专业课教师为高 级讲师， 对应实习指导教师为高级实习指导教师。

(一)高级讲师

1.专业理论水平

具有扎实的理论基础、专业知识和技能， 了解本专业发 展现状和趋势， 掌握先进的教育理念、教学方法， 教学经验 丰富， 教学业绩显著， 形成一定的教学特色和可供借鉴的教

学经验。

2.工作能力

( 1 )具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人 职责， 任现职以来出色地完成班主任、辅导员、德育管理工 作，班级和学生管理经验丰富， 形成可供学习借鉴的德育经 验，正确教育和引导学生健康成长。

( 2 )指导与开展教育教学研究，在教学改革、专业建 设实践中取得较突出的成绩。

( 3)专业课教师在校企合作、产教融合、实习实训教 学等方面取得较突出成果，具有较强的专业实践能力。

( 4 )指导青年教师组织开展学生社团、第二课堂等活 动。

3.工作业绩与成果

申报人须认真履行岗位职责， 圆满完成工作任务， 专业 理论水平较高、工作能力较强，同时具备下列业绩成果中 4 项以上：

( 1 ) 主要参与学校教学基本建设和教学质量工程建设， 担任自治区(省、部)级以上示范院校建设、学校专业建设、 课程改革、师资队伍建设、实习实训基地建设、创新德育工 作等教育教学改革项目 1 项以上， 并对教育教学改革有较强 的指导作用和应用价值；

( 2 )主持制定学校专业人才培养方案、课程标准、专 业发展规划、校企合作、产教融合方案、信息化建设方案、 思政教育教学方案及专业调研报告、社会调查报告等工作，

在教学团队中发挥主要作用， 编制完成 1 项并实施，取得阶 段性成果；

( 3)指导学生在自治区中等职业学校技能大赛三等奖 以上奖项或盟市级技能大赛一等奖；参加职业院校教师能力 大赛、班主任能力大赛获自治区三等奖以上奖项或盟市级一 等奖； 从事艺术、体育教学工作的教师， 参加盟市级以上教 育、文化、体育部门举办的汇演、汇展或比赛获一等奖以上 奖项；

(4)荣获盟市级以上专业带头人、学科带头人、优秀(骨 干)教师或教学能手、高技能人才等荣誉称号；旗县级“技 能大师工作室”“名师工作室”主持人或特级教师；

( 5 )获得职业教育旗县级教学成果二等奖或校级三等 奖以上成果；

( 6 )主要参与完成盟市级教科研课题或主持完成学校 以上教科研课题 1 项，或者国家发明专利或实用新型专利；

( 7 )在自治区(省、部)级以上公开发行刊物上发表 本专业学术论文或教学论文 1 篇以上(第一作者)；编写(主 编或第一、第二副主编) 正式出版教材， 或本人撰写字数在 3 万字以上；

( 8 )参与盟市级以上说课、微课、公开课、示范课、 教案、课件制作、教学基本功等教学比赛获得三等奖以上奖 项或旗县级一等奖。

(9) 学校教学评估(考核)结果为优秀 3 次以上； 承 担学校公开课、示范课、观摩课、专题讲座等 3 次以上； 指

导青年教师组织开展学生社团、第二课堂等活动或指导学生 参加各类竞赛取得优异成绩或指导培养 2 名青年教师成长。

( 10) 获得旗县级以上优秀教师、优秀班主任、先进教 育工作者等表彰奖励， 或所担任班主任的班集体获评旗县级 以上教育行政部门“先进班集体”奖励。

( 11 ) 从事艺术、体育教学工作的教师， 参加盟市级以 上教育、文化、体育部门举办的汇演、汇展或比赛获二等奖 以上奖项。

( 12 ) 专任教师近五年年平均教学工作量不低于 240 学 时。

(二)高级实习指导教师

1.专业理论水平

具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能，掌 握先进的教育理念、教学方法，教学经验丰富， 教学业绩显 著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学经验。

2.工作能力

( 1 )具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人 职责， 任现职以来较出色地完成班主任、辅导员、德育管理 工作， 班级和学生管理经验丰富， 形成可供学习借鉴的德育 经验，正确教育和引导学生健康成长。

( 2 )具有较强的组织开展实习实训教学研究、专业建 设、技术革新的能力， 取得较突出的成果，起到带头人的作 用。

( 3 )掌握本专业工作过程或技术流程，在校企合作、

产教融合、实习实训教学等方面取得较突出成果， 具有较强 专业实践能力。

3.工作业绩与成果

申报人须认真履行岗位职责， 圆满完成工作任务， 专业 理论水平较高、工作能力较强，同时具备下列业绩成果中 4 项以上：

( 1 )参与学校专业建设、课程改革、师资队伍建设、 实习实训基地建设等实践教学改革项目 1 项以上；

( 2 )取得技师职业资格证书；参与制定学校实践教学 课程标准、校企合作、产教融合方案、实践教学方案及专业 实习有关安全教育、文明生产、职业素养方案等工作；

( 3)指导学生在自治区职业院校技能大赛中获三等奖 以上奖项或盟市中等职业学校技能大赛一等奖；参加职业院 校教师能力大赛、班主任能力大赛获盟市三等奖以上奖项或 学校一等奖；

(4)荣获盟市级以上专业带头人、学科带头人、优秀(骨 干)教师或教学能手、高技能人才等荣誉称号；学校级“技 能大师工作室”“名师工作室”主持人；

( 5 ) 获得职业教育盟市级以上教学成果奖；

( 6 )主要参与完成盟市级教科研课题或主持完成学校 以上教科研课题 1 项，或者国家发明专利或实用新型专利；

( 7 )在自治区(省、部)级以上公开发行刊物上发表 本专业学术论文或教学论文 1 篇以上(第一作者)；编写(主 编或第一、第二副主编) 正式出版教材， 或本人撰写字数在

3 万字以上；

( 8 )参与盟市级以上说课、微课、公开课、示范课、 教案、课件制作、教学基本功等教学比赛获得三等奖以上奖 项或旗县级一等奖。

( 9 )提出专业(工种)设备进行技术改造、维修维护、 改进工艺的方案； 提出将新技术、新工艺、新工作融入实践 教学的建设方案等；指导青年教师组织开展学生社团、第二 课堂等活动或指导学生参加各类竞赛取得优异成绩。

( 10) 获得旗县级以上优秀教师、优秀班主任、先进教 育工作者等表彰奖励， 或所担任班主任的班集体获评旗县级 以上教育行政部门“先进班集体”奖励。

( 11 ) 从事艺术、体育教学工作的教师， 参加盟市级以 上教育、文化、体育部门举办的汇演、汇展或比赛获二等奖 以上奖项。

( 12 ) 专任教师近五年年平均教学工作量不低于 240 学 时。

第十五条   中级职称对应文化课、专业课教师为讲师， 对应实习指导教师为一级实习指导教师。

(一)讲师

1.专业理论水平

具有扎实的专业知识和教学必备的专业技能， 独立掌握 所教课程的课程标准、教材、教学原理和方法等， 教学经验 比较丰富，教学效果好；

2.工作能力

( 1 )较好掌握教育学生的原则和方法，认真履行教书 育人职责，较好地完成班主任、辅导员、德育管理工作， 正 确教育和引导学生健康成长。

( 2 )具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，承 担一定的教学研究任务， 并在教学改革、专业建设实践中积 累了一定经验。

( 3 )专业课教师积极承担校企合作、产教融合、实习 实训教学等工作， 具有相应专业实践能力。

( 4 ) 能较好地组织开展学生社团、第二课堂等活动。 3.工作业绩与成果

申报人须认真履行岗位职责， 圆满完成工作任务， 同时 具备下列业绩成果条件 3 项以上：

( 1 )参与学校专业建设、课程改革、师资队伍建设、 实习实训基地建设、创新德育工作等教育教学改革项目 1 项 以上； 参与制定学校专业人才培养方案、课程标准、专业发 展规划、校企合作、产教融合方案、信息化建设方案、思政 教育教学方案及专业调研报告、社会调查报告等工作， 在教 学团队中发挥积极作用。

(2)指导学生在旗县级以上中等职业学校技能大赛中 获奖或学校技能大赛获一等奖；参加职业院校旗县级以上教 师能力大赛、班主任能力大赛获奖或获学校一等奖；从事艺 术、体育教学工作的教师，参加旗县级以上教育、文化、体 育部门举办的汇演、汇展或比赛获一等奖以上奖项。

( 3) 荣获学校专业带头人、学科带头人、优秀(骨干)

教师或教学能手、高技能人才等荣誉称号；学校“技能大师 工作室”“名师工作室”主持人。

( 4 )主要参与完成旗县级教科研课题或主持完成学校 教科研课题 1 项；

( 5 )在自治区(省、部)级以上公开发行刊物上发表 本专业学术论文或教学论文 1 篇以上(第一作者)；参与编 写正式出版的教材；

( 6 )学校说课、微课、公开课、示范课、教案、课件 制作、教学基本功等教学比赛获得一等奖 2 次以上；

(7) 学校教学评估(考核)结果为优秀 2 次以上； 承 担学校公开课、示范课、观摩课、专题讲座等 2 次以上；

( 9 )获得学校级以上优秀教师、优秀班主任、先进教 育工作者等表彰奖励， 或所担任班主任的班集体获评学校级 以上教育行政部门“先进班集体”奖励。

( 10) 从事艺术、体育教学工作的教师， 参加盟市级以 上教育、文化、体育部门举办的汇演、汇展或比赛获三等奖 以上奖项。

( 11 ) 专任教师近五年年平均教学工作量不低于 240 学 时。

(二)一级实习指导教师

1.专业理论水平

具有较扎实的专业知识和技能，掌握本专业的教学原理 和生产实习实训教学法等， 教学经验比较丰富， 教学效果好。

2.工作能力

( 1 )较好掌握教育学生的原则和方法，认真履行教书 育人职责，较好地完成班主任、辅导员、德育管理工作， 正 确教育和引导学生健康成长。

( 2 )具有一定的组织和开展实习教学研究的能力，承 担一定的教学研究任务， 并在教学改革、专业建设实践中积 累了一定经验。

( 3 )了解本专业工作过程或技术流程，承担校企合作、 产教融合、实习实训教学等工作，具有相应专业实践能力。

3.工作业绩与成果

申报人须认真履行岗位职责， 圆满完成工作任务， 同时 具备下列业绩成果 3 项以上：

( 1 )参与学校专业建设、课程改革、师资队伍建设、 实习实训基地建设等实践教学改革项目 1 项以上；

( 2 )取得技师职业资格证书；承担校企合作、产教融 合、实习实训等工作; 参与制定实践教学方案及专业实习有 关安全教育、文明生产、职业素养方案等工作；

( 3)指导学生在旗县级以上中等职业学校技能大赛中 获奖或学校技能大赛获一等奖；参加职业院校旗县级以上教 师能力大赛、班主任能力大赛获奖或获学校一等奖；

( 4 )主要参与完成旗县级教科研课题或主持完成学校 教科研课题 1 项；

( 5 )在自治区(省、部)级以上公开发行刊物上发表 本专业学术论文或教学论文 1 篇以上(第一作者)；参与编 写正式出版的教材；

(6) 学校教学评估(考核)结果为优秀 2 次以上； 学 校说课、微课、公开课、示范课、教案、课件制作、教学基 本功等教学比赛获得一等奖 2 次以上；

( 7 )提出专业(工种)设备进行技术改造、维修维护、 改进工艺的方案； 提出将新技术、新工艺、新工作融入实践 教学的建设方案等；组织开展学生社团、第二课堂等活动或 指导学生参加各类竞赛取得优异成绩。

( 8 )获得学校级以上优秀教师、优秀班主任、先进教 育工作者等表彰奖励， 或所担任班主任的班集体获评学校级 以上教育行政部门“先进班集体”奖励。

( 9 )从事艺术、体育教学工作的教师，参加盟市级以 上教育、文化、体育部门举办的汇演、汇展或比赛获三等奖 以上奖项。

( 10) 专任教师近五年年平均教学工作量不低于 240 学 时。

第十六条   助理级职称对应文化课、专业课教师为助 理讲师， 对应实习指导教师为二级实习指导教师。

(一)助理讲师

1.具有本专业必备的知识和技能，掌握所教课程的课 程标准、教材、教学原理和方法等，基本胜任教学岗位， 教 学效果较好。

2.基本掌握教育学生的原则和方法，胜任班主任、辅导 员、德育管理工作，积极参与班级和学生管理工作，认真履 行教书育人职责， 正确教育和引导学生健康成长。

3.能较好组织开展学生社团、第二课堂等活动。

(二)二级实习指导教师

1.具有教育学、心理学和教学法的基础知识， 基本掌握 所教专业课程的专业知识和生产实习实训教学法， 能够独立 承担本专业部分实习实训教学，教学效果较好。

2.掌握教育学生的原则和方法，胜任班主任、辅导员、 德育管理工作， 积极参与班级和学生管理工作， 认真履行教 书育人职责，正确教育和引导学生健康成长。

3.掌握本专业各种工具、设备结构原理以及文明生产、 安全操作规程， 具有相应专业实践能力， 取得高级工以上职 业资格证书。

第十七条   员级职称对应三级实习指导教师

(一) 具有教育学、心理学和教学法的基础知识， 基本 掌握所教专业课程的专业知识和生产实习实训教学法， 能够 承担本专业部分实习实训教学。

(二)基本掌握教育学生的原则和方法，胜任班主任、 辅导员、德育管理工作， 积极参与班级和学生管理工作， 认 真履行教书育人职责，正确教育和引导学生健康成长。

(三) 了解本专业各种工具、设备结构原理以及文明生 产、安全操作规程，具有相应专业实践能力。

第四章   附  则

第十八条   本评审条件中涉及的工作能力、工作业绩、 科研成果、论文著作等均应与中等职业学校教师专业相关， 且为任现职以来取得(工作业绩成果和获得奖项均应为等级

内额定人员)，并需提供相应佐证材料。

第十九条   本评审条件中有关词(语) 或概念的特定 解释：

(一) “主持”是指科研课题、工程项目或标准的第一 完成者。

(二)“以上”、“以下”均含本级或本数。

(三)“年”均为周年。

(四)专著译著是指取得 ISBN 统一书号，公开出版发 行的专业学术专著或译著。专业刊物是指取得 ISSN (国际标 准刊号) 或 CN (国内统一刊号) 刊号的专业学术技术期刊。

第二十条   法律法规规定需取得职业资格的，应具备 相应职业资格。中等职业学校专业技术人才取得的教师专业 领域职业资格， 可对应相应层级的职称， 并可作为申报高一 级职称的条件。

第二十一条   申报人员存在伪造、变造证件、证明等 申报材料情形的， 或有其他弄虚作假、营私舞弊行为的， 取 消其评审资格， 对已通过评审的人员， 取消其职称， 由发证 机关收回其职称证书， 并从次年起 3 年内不得申报相应职称 评审。

第二十二条 申报人除符合本评审条件所明确的要求外， 还须符合评审年度自治区职称工作安排的有关规定，对本评 审条件相关条款在评审年度自治区职称工作安排中另有规 定的，从其规定。

第二十三条 本评审条件由内蒙古自治区人力资源和社

会保障厅、自治区教育厅按照各自职责负责解释。

第二十四条 本评审条件自 2022 年 1 月 1 日起施行。《关 于印发<内蒙古自治区中等职业学校教师高(中) 级专业技 术资格评审条件(试行)的通知》(内人社发〔2015〕87 号) 同时废止。

关于印发《内蒙古自治区技工院校教师职称 评审条件》的通知

各盟市人力资源和社会保障局， 满洲里市、二连浩特市人力 资源和社会保障局，自治区各部、委、办、厅、局人事部门， 各大企事业单位人力资源(人事) 部门：

现将新修订的《内蒙古自治区技工院校教师职称评审条 件》印发给你们， 请遵照执行。

内蒙古自治区人力资源和社会保障厅 2021 年 11 月 8 日

内蒙古自治区技工院校教师职称评审条件 内人社发〔2021〕30 号

第一章   总  则

第一条  根据《中共中央办公厅 国务院办公厅印发<关 于深化职称制度改革的意见>的通知》(中办发〔2016〕77 号) 《人力资源社会保障部关于深化技工院校教师职称制度改 革的指导意见》(人社部发〔2017〕90 号) 和《内蒙古自治 区党委办公厅 自治区人民政府办公厅印发<关于深化职称 制度改革的实施意见>的通知》(内党办发〔2017〕36 号) 精 神，为发挥好人才评价的引领作用，科学、客观、公正评价 技工院校教师， 促进职称评审工作制度化、规范化、科学化， 结合自治区实际， 制定本评审条件。

第二条  本评审条件适用于全区技工院校(包括技师学 院、高级技工学校和技工学校， 下同) 从事教育教学工作的 在职在岗专业技术人员。各级技工教育教研机构教研人员、 民办职业培训机构和企业培训中心专职从事教学工作人员 可参照本评审条件参加职称评审。

第三条  本评审条件遵循技工院校教师成长规律， 突出 技工教育特点， 坚持把师德放在评价的首位， 引导教师立德 树人， 爱岗敬业。注重实践教学和技能人才培养实绩， 注重 职业素养的养成、工匠精神的塑造和创新创业能力的培养， 注重产教融合、校企合作和工学结合的一体化教学方法， 注 重教学一线实践、参与职业技能大赛等经历。

第四条  技工院校教师职称， 根据文化、技术理论课教 师和生产实习课指导教师的不同特点， 分别采用不同的职称 名称。

(一) 文化、技术理论课教师职称正高级、副高级、中 级、助理级职称名称依次为： 正高级讲师、高级讲师、讲师、 助理讲师。

(二)生产实习课指导教师职称正高级、副高级、中级、 助理级、员级职称名称依次为： 正高级实习指导教师、高级 实习指导教师、一级实习指导教师、二级实习指导教师、三 级实习指导教师。

(三)正高级讲师(正高级实习指导教师)、高级讲师 (高级实习指导教师) 为高级职称，讲师(一级实习指导教 师)为中级职称， 助理讲师(二级实习指导教师) 和三级实 习指导教师为初级职称。文化、技术理论课教师职称初级只 设助理级。

第五条  在技工院校教师系列打通高技能人才与专业 技术人才职业发展通道， 符合相应条件的高技能人才， 可参 加本专业职称评审。

第六条  技工院校教师职称通过相应专家评审委员会 评审，由人力资源和社会保障部门核准备案后方可取得。

第二章   申报基本条件

第七条  拥护中国共产党领导， 热爱祖国， 遵守中华人 民共和国宪法等法律法规，践行社会主义核心价值观， 树立 中华民族共同体意识。认真贯彻国家教育方针， 热爱技工教

育事业， 具有良好的职业道德、学术修养和敬业精神， 认真 履行岗位职责， 教风端正，学术严谨， 遵守学校规章制度和 教学行为规范，积极为自治区经济社会发展服务。

第八条  教师资格要求

具备相应的教师资格，并在教育教学一线工作。

第九条  任现职以来近 3 年年度考核均为称职(合格) 以上，并按要求参加继续教育。

第十条   学历(学位)、资历条件

(一)文化、技术理论课教师

1.正高级讲师。一般应具备大学本科及以上学历或技工 院校预备技师(技师) 班毕业， 受聘高级讲师 5 年以上。技 术理论课教师需同时具有相关职业(工种) 技师及以上技能 操作水平。

2.高级讲师。具备大学本科及以上学历或技工院校预备 技师(技师) 班毕业， 受聘讲师职务 5 年以上。技术理论课 教师需同时具有相关职业(工种)高级及以上技能操作水平。

3.讲师。具备大学本科毕业学历或技工院校预备技师 (技师) 班毕业， 并在助理讲师岗位任教 4 年以上；或者具 备硕士学位， 并在助理讲师岗位任教 2 年以上； 或者具备博 士学位。技术理论课教师需同时具有相关职业(工种) 中级 及以上技能水平。

4.助理讲师。具备大学本科毕业学历或技工院校预备技 师(技师) 班毕业，见习期 1 年期满并考核合格； 或者具备 硕士学位。技术理论课教师需同时具有相关职业(工种) 初

级及以上技能水平。

(二)生产实习课指导教师

1.正高级实习指导教师。一般应具备大学本科及以上学 历或技工院校预备技师(技师) 班毕业， 受聘高级实习指导 教师 5 年以上。同时具有相关职业(工种) 高级技师技能操 作水平。

2.高级实习指导教师。具备大学本科及以上学历或技工 院校预备技师(技师) 班毕业，受聘一级实习指导教师 5 年 以上。同时具有相关职业(工种) 高级技师技能操作水平。

3.一级实习指导教师。具备中等职业学校(技工学校) 毕业学历，在二级实习指导教师岗位上任教 5 年以上； 或者 具备大学专科或技工院校高级工班毕业，在二级实习指导教 师岗位任教 4 年以上； 或者具备大学本科学历或技工院校预 备技师(技师) 班毕业， 在二级实习指导教师岗位任教 3 年 以上；或者具备硕士学位，在二级实习指导教师岗位任教 2 年以上。同时具有相关职业(工种 ) 技师及以上技能操作水 平。

4.二级实习指导教师。具备中等职业学校(技工学校) 毕业学历，在三级实习指导教师岗位上任教 3 年； 或者具备 大学专科学历或技工院校高级工班毕业，在三级实习指导教 师岗位上任教 2 年；或者具备大学本科学历或技工院校预备 技师(技师)班毕业， 在三级实习指导教师岗位上任教 1 年； 或者具备硕士学位。同时具有相关职业(工种) 高级及以上 技能操作水平。

5.三级实习指导教师。具备中等职业学校(技工学校) 毕业学历、大学专科学历或技工院校高级工班毕业，见习 1 年期满并考核合格；或者具备大学本科学历或技工院校预备 技师(技师) 班毕业。同时具有相关职业(工种)中级及以 上技能操作水平。

第十一条  破格申报条件

技工院校教师破格申报条件， 除按评审年度自治区职称 改革工作有关文件规定执行外， 符合下列条件之一者， 可不 受学历、资历条件的限制， 申报相应级别高级职称。其中， 中华技能大奖获得者允许直接申报正高级职称；获得全国技 术能手荣誉称号， 担任国家级技能大师工作室负责人， 本人 获得或指导学生获得世界技能大赛优胜奖以上名次，获得自 治区(省、部) 级以上表彰的劳动模范、优秀教师、优秀教 育工作者，允许直接申报评审副高级职称。

第三章  能力业绩条件

第十二条  申报人员除具备第二章规定的申报基本条 件外，还需达到以下相应能力业绩条件。

第十三条  教学工作量要求

(一) 专任教师年平均教学工作量需满足各专业技术岗 位等级要求， 兼职从事教育教学管理和研究的教师年平均教 学工作量不低于专任教师的 1/2。任现职期间参加企业实践 符合有关文件规定要求。

(二) 承担技工院校一体化教学工作任务的教师， 可按 照 1.4 倍核定教学工作量。

(三) 承担本学校组织的职业技能培训工作量可计入教 学工作量。

第十四条  正高级讲师

(一)教学教研要求

1.具有崇高的职业理想， 在教育教学一线工作 10 年以 上，教书育人成绩显著。

2.系统地掌握本专业基础理论和专业理论知识，具有较 高理论研究水平， 掌握国内外本专业前沿发展动态；掌握先 进的教育理念和现代化教学手段； 教学水平高超， 教学业绩 显著，教学特色鲜明。

3.在教学团队中发挥关键作用，掌握技能人才培养规律， 具有主持和指导教育教学研究的能力， 指导教学改革、教学 研究方面有创新， 并取得显著成果， 在本地区能起到专业(学 科) 带头人作用， 在指导和培养其他层次教师方面做出突出 贡献。

4.能够指导青年教师开展学生社团、第二课堂等活动， 熟悉企业对人才培养的要求； 技术理论课教师具有解决生产 实践中具有一定难度技术问题的能力， 在技术革新方面有较 大贡献。

5.能够承担高级工以上职业培训任务。

6.专任教师近 5 年年平均教学工作量不低于 240 学时。 (二)业绩成果要求

任现职以来，应至少具备下列 4 项条件： 1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，

并获得自治区(省、部) 级以上表彰。

2.主持过学校本专业一体化课程教改工作，在教学团队 中发挥关键作用。

3.参加自治区(省、部) 级以上职业技能竞赛， 并获得 国家级三等奖或自治区(省、部) 级一等奖以上成绩。

4.指导学生参加自治区(省、部)级以上职业技能竞赛， 取得国家级三等奖或自治区(省、部) 级一等奖以上成绩。

5.近五年带领学生到企事业单位实习实训、社会实践 3 期以上， 累计不少于 6 个月； 或主持过企业攻关难题(须出 具相关成果证明)。

6.参与自治区(省、部) 级以上精品课程或教学资源库 建设，并获得自治区(省、部)级以上表彰。

7.参加自治区(省、部)级以上说课、微课、示范课、 教案、课件制作等比赛之一， 并获国家级三等奖或自治区(省、 部)级一等奖以上表彰。

8.主持过至少 1 项自治区(省、部) 级以上课题研究。

9.参编过至少 2 部自治区(省、部) 级以上本专业统编 教材，本人撰写部分在 4 万字以上。

10.独著或作为第一作者在核心期刊上发表至少 1 篇本 专业教学研究论文或教育学术论文；或发表过至少 3 篇高水 平教学研究论文或教育学术论文。

第十五条  高级讲师

(一)教学教研要求

1.能对学生进行有效的思想道德教育和职业指导， 引导

学生健康成长。

2.具有扎实的理论基础、专业知识和专业技能， 了解本 学科前沿动态， 掌握先进的教育理念、教学手段， 教学经验 丰富，教书育人成绩突出。

3.在教学团队中发挥骨干作用，具有指导与开展教育教 学研究的能力，在教学改革创新实践中取得比较突出的成绩。

4.能够指导青年教师开展学生社团、第二课堂等活动， 熟悉企业对人才培养的要求； 技术理论课教师能协助企业开 展技术攻关和合作研发。

5.能够承担企业在职职工等群体的职业培训工作。

6.专任教师近五年年平均教学工作量不低于 280 学时。

(二)业绩成果要求

任现职以来，应至少具备下列 3 项条件：

1.积极参与或指导技工院校教学改革、教学研究等工作， 并获得盟市级以上表彰。

2.主持或参与过技工院校一体化课程教改工作，在教学 团队中发挥骨干作用。

3.参加盟市级以上职业技能竞赛，并获得国家级奖项、 自治区(省、部) 级二等奖或盟市级一等奖以上成绩。

4.指导学生参加盟市级以上职业技能竞赛，取得国家级 奖项、自治区(省、部)级二等奖或盟市级一等奖以上成绩。

5. 近五年带领学生到企事业单位实习实训、社会实践 2 期以上， 累计不少于 4 个月； 或主持过企业研究课题， 帮助 企业解决技术难题(须出具相关成果证明)。

6.参与盟市级以上精品课程或教学资源库建设，并获得 盟市级以上表彰。

7.参加盟市级以上说课、微课、示范课、教案、课件制 作等比赛之一，并获得表彰。

8.参与自治区 (省、部) 级以上课题研究，或主持过至 少 1 项盟市级以上课题研究。

9.发表过至少 3 篇高水平教学研究论文或教育学术论文， 或参编过至少 1 部自治区(省、部)级以上本专业统编教材，  本人撰写部分均在 3 万字以上。

第十六条  讲师

(一)教学教研要求

1.具有本专业扎实的专业知识和技能， 掌握本专业的课 程标准、教材、教学原理和教学方法，教学经验比较丰富， 教学效果好。

2.担任班主任 1 年以上。

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，承担教 学改革研究任务， 并在教学改革实践中积累了一定经验。

4.具有比较丰富的学生社团、第二课堂等方面的组织能 力， 了解企业对人才培养的要求，积极承担职业培训任务。

5.专任教师近五年年平均教学工作量不低于 280 学时。

(二)业绩成果要求

任现职以来，应至少具备下列 2 项条件：

1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作， 获得校级以上表彰。

2.参加盟市级以上职业技能竞赛取得较好成绩；或者指 导学生在盟市级以上职业技能竞赛中取得较好成绩。

3.近五年带领学生到企事业单位实习实训、社会实践 1 期以上， 累计不少于 2 个月。

4.参与校级以上精品课程或教学资源库建设， 并获得表 彰。

5.参与校级以上说课、微课、示范课、教案、课件制作 等比赛之一并获得表彰。

6.发表过至少 1 篇高水平教学研究论文或教育学术论文。

第十七条   助理讲师

(一)教学教研要求

1.基本掌握教育学生的原理和方法， 了解任教专业的基 本概况， 具有所教学科必备的专业知识和技能， 掌握所教学 科的课程标准、教材，课程设计合理，教学效果较好。

2.基本胜任班主任工作。

3.具有学生社团、第二课堂等方面的组织能力。

(二)业绩成果要求

编写见习一年期间的教案。

第十八条  正高级实习指导教师

(一)教学教研要求

1.具有崇高的职业理想， 在教育教学一线工作 10 年以 上，独立承担过预备技师及以上毕业课题指导工作，教书育 人成绩显著。

2.能熟练地担任本专业 (工种)两门以上生产实习课及

工艺理论课的教学工作, 专任教师近五年年平均教学工作 量不低于 240 学时。

3.系统掌握本专业基础理论和专业理论知识， 具有较高 理论研究水平， 掌握国内外本专业前沿发展动态； 掌握先进 的教育理念和现代化教学手段； 教学水平高超， 教学业绩卓 著，教学特色鲜明。

4.在教学团队中发挥关键作用，掌握技能人才培养规律， 具有主持和指导教育教学研究的能力， 指导教学改革、教学 研究方面有创新， 并取得显著成果。在本地区能起到专业(学 科) 带头人作用， 在指导和培养其他层级教师方面做出突出 贡献。

5.熟练掌握企业生产、服务流程， 熟悉企业对人才培养 的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发，指导过实验、 实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等教学工作。培养学 生的专业实践能力和创新创业能力实绩突出， 直接指导学生 在企业进行专业技能、创新创业和教学实践活动并取得突出 成绩。

6.能够承担高级工以上职业培训任务。

(二)业绩成果要求

任现职以来，应至少具备下列 4 项条件：

1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作， 并获得自治区(省、部) 级以上表彰。

2.主持过学校该专业一体化课程教改工作，在教学团队 中发挥关键作用。

3.参加自治区(省、部) 级以上职业技能竞赛， 并获得 国家级三等奖或自治区(省、部) 级一等奖以上成绩。

4.指导学生参加自治区(省、部)级以上职业技能竞赛， 取得国家级三等奖或自治区(省、部) 级一等奖以上成绩。

5.担任自治区(省、部)级以上技能大师工作室负责人。

6.近五年带领学生到企事业单位实习实训、社会实践 3 期以上， 累计不少于 6 个月； 或主持过企业攻关难题(须出 具相关成果证明)。

7.在培养指导生产实习指导教师提高技能操作水平和 实习教学能力方面做出一定成绩。

8.参加自治区(省、部)级以上说课、微课、示范课、 教案、课件制作等比赛之一， 并获国家级三等奖或自治区(省、 部)级一等奖以上表彰。

9.主持过至少 1 项自治区(省、部) 级以上课题研究。

10.参编过至少 2 部自治区(省、部)级以上本专业统 编教材， 本人撰写部分在 4 万字以上。

第十九条  高级实习指导教师

(一)教学教研要求

1.具有崇高的职业理想， 担任班主任工作 1 年以上，承 担过预备技师及以上毕业课题指导工作，教书育人成绩显著。

2.能熟练担任本专业(学科) 生产实习课及工艺理论课 的教学工作, 专任教师近五年年平均教学工作量不低于 280 学时。

3.熟练掌握企业生产、服务流程， 熟悉企业对人才培养

的要求，协助企业开展技术攻关和合作研发，指导过实验、 实训、顶岗实习、社会调查或毕业设计等教学工作。

4.具有较强的组织和开展实习教学研究和技术革新能 力，技能人才培养经验丰富，起到专业带头人作用。

5.能够承担企业在职职工等群体的职业培训工作。

(二)业绩成果要求

任现职以来，应至少具备下列 3 项条件：

1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作， 获盟市级以上表彰。

2.主持过学校该专业一体化课程教改工作，在教学团队 中发挥骨干作用。

3.参加盟市级以上职业技能竞赛，并获得国家级奖项、 自治区(省、部) 级二等奖或盟市级一等奖以上成绩。

4.指导学生参加盟市级以上职业技能竞赛，取得国家级 奖项、自治区(省、部)级二等奖或盟市级一等奖以上成绩。

5.近五年带领学生到企事业单位实习实训、社会实践 2 期以上， 累计不少于 4 个月； 或主持过企业研究课题， 帮助 企业解决技术难题(须出具相关成果证明)。

6.担任盟市级以上技能大师工作室负责人。

7.在培养指导生产实习指导教师提高技能操作水平和 实习教学能力方面做出突出成绩， 获得盟市级以上专项表扬 奖励。